亲爱的同学们：
大学是大家从青涩走向独立、从懵懂迈向成熟的关键阶段，是人生成长中极具分量的“塑形期”。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，大学从不是放松休憩的“驿站”，而是深耕学识、涵养品格的“良田”。同学们踏入大学校园，核心任务始终是读书——大学的自由时光，既是汲取知识的黄金期，更是个人能力与眼界拉开差距的关键期。唯有践行“立身以立学为先，立学以读书为本”，将书中智慧内化为成长力量，在阅读中不断丰盈自我，才能让读书的时光照亮往后每一段征程，在毕业时底气十足地奔赴山海。作为必威betway平台关工委成员，今天我想围绕“读书”与大家深入交流，探讨如何让“读书”这盏贯穿人类文明的灯火，在大家的大学生活中燃得更亮、照得更远。
一、为何读书：从“被动储知”到“主动塑思”
不少同学会认为，读书是为了拿文凭、找好工作，或是满足父母的期待。这些目标本身无可厚非，但对大学生而言，读书的意义远不止于“实用价值”，更在于塑造灵魂的深度、拓宽认知的广度，以及培养联结世界的温度。
突破工具性阅读，滋养完整文化人格。文凭与工作只是读书带来的“附加成果”，而非终极目的。读书的核心价值，是帮助大家构建完整的人文素养——这种素养能让人跳出“谋生”的局限，在更广阔的文化坐标中找准自我定位；能让人在书籍里看见自身的情感困境与成长盲区，逐渐学会与世界的复杂性共处，建立稳定的精神内核；更能让人在接触多元观点时，主动激发批判性思维，避免沦为被动接收信息的“傀儡”。人文素养的本质，是将知识沉淀为生命的厚度。它会赋予我们理解苦难的悲悯之心、质疑权威的勇气、追求真理的赤诚，最终实现“越来越喜欢自己”的精神自治。希望同学们能在中外多元文本中，淬炼共情能力、坚定价值立场，成长为兼具人格魅力、良好气质与深厚修养的个体。
深耕跨文化能力，搭建文明沟通桥梁。外语学习从不是简单的“语言转码”，其本质是“文明的转译者”。当大家深入钻研外语体系时，实则是在解码异质文明的思维逻辑与文化基因，从认知层面搭建起跨文化沟通的桥梁。这种能力在智能时代愈发关键，原因有二：一是超越工具价值。外语学习过程中，对记忆力、逻辑思维、语境理解能力的训练，能提升个人核心认知素养，这种素养贯穿个体全生命周期，是AI翻译无法复制的；二是实现“技术赋能人文”。智能工具虽能提高语言学习效率，但“文明转译”离不开深度人文教育——唯有真正理解不同文化的根源与内涵，才能在全球化浪潮中既拥抱多元，又守护文明多样性。希望同学们在学习外语的同时，主动深入了解对象国的地理、历史、文化背景，在跨文化对话中既展现专业能力，又实现自我价值。
二、为谁读书：唯有“立己”，方能“利他”
读书的终极意义，是唤醒个体的“主体性”——就像金戟破雾，能刺穿“功利利己”的蒙昧，让灵魂在文明的滋养中觉醒。若读书仅为迎合外界标准，比如满足父母期待、迎合社会评价，本质上是将知识异化为“枷锁”，最终容易陷入“不知道自己真正想要什么”的角色混乱。
而当大家为“热爱”而读、为“成长”而读时，知识会从“谋生工具”升华为“精神火种”：既会在潜移默化中提升认知能力，也会在人格完善的过程中，自然生发出“利他”的情怀。“为己”读书的核心，是夯实自身的“主体性”——当个体在阅读中成长为“更好的自己”，积累的智慧与能量便会像星火燎原，自然而然地温暖他人、回馈社会。
这就像栽树，只有将根深深扎在“自我成长”的土壤里，枝叶才能向“服务群体”的天空伸展。当大家逐渐明白“个体命运与群体发展紧密相连”，便会懂得：单纯的“利己”终将成为人生的局限，唯有“利他”才能铸就生命的深层意义。这种超越功利的追求，正是苏轼“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚守。
希望同学们能在异国文字中读懂人类共通的悲欢，在母语经典里筑牢精神的“锚点”，以“立己”为基、以“利他”为向，成为能在时代风暴中“持灯前行”的人。
三、如何读书：以校训为纲，在行动中织就智慧之网
我校校训“厚德、博学、砺志、笃行”，不仅是学校的育人之魂，更是同学们读书治学的行动指南。这四个维度实则构成了“读书成长”的完整闭环：“厚德”定方向，确保读书不偏离价值轨道；“博学”拓疆域，让读书打破认知边界；“砺志”克难关，支撑读书走过艰难阶段；“笃行”见真章，让读书成果落地为实际能力。希望同学们以校训为纲，明晰大学生读书之道，读懂读书的深层价值，让知识真正成为成长的坚实基石。
（一）以厚德为基，读书先修心。读书从来不是“只学知识、不问品德”，而是“以知修德、以德驭知”。同学们读书，首先要在书中涵养“厚德之心”——在跨文化阅读中，既要保持开放包容的心态，更要坚守文化自信与道德底线，以清晰的文化立场筑牢价值根基。建议大家精读《论语》《孟子》《理想国》《沉思录》等中外思想经典，在理解不同文明核心价值观的同时，主动用党的创新理论武装头脑，学会明辨西方文化中的意识形态渗透：比如翻译西方政治文献时，要精准辨析其话语陷阱；阅读外国文学作品时，要批判性接纳其伦理观念，不盲目认同、不随波逐流。“读史使人明智”，希望大家能在中外历史、文化的对比中，深化对中华“厚德载物”精神的理解，坚决避免陷入文化虚无主义。唯有以德性驾驭知识，才能成为跨文化沟通的“桥梁”，而非盲目传递信息的“传声筒”。
（二）以博学为径，读书贵求广。外语能力的提升，离不开广博的知识基底。同学们要主动跳出“专业局限”，拓宽读书边界，通过跨学科阅读构建“T型”知识结构：纵向要深耕语言本体，扎实掌握语法、语音学、词汇学等专业知识；横向要主动拓展，了解对象国的政治制度、经济格局、历史脉络及前沿科技动态。比如学习英语，不能只记单词、练语法，还要主动了解英美殖民史、美欧政策演变；研究日语，需结合日本茶道美学、武士道文化，同时关注其半导体、汽车等优势产业的发展报告。此外，还要善用“博学之，审问之”的方法：读《资本论》原版时，可对比不同中译本的差异，理解翻译背后的语境考量；读外媒时政报道时，要交叉验证信源，避免被单一观点误导。“博学”不是“浅尝辄止”，而是在广泛阅读中找到知识的关联点，构建起多元、系统的知识体系，逐步从“术业有专攻”的专才，成长为“融会贯通”的通才。
（三）以砺志为魂，读书需吃苦。读书从无坦途，外语习得更是一场“长期苦修”——面对晦涩的外文原著、复杂的语法理论、海量的词汇记忆，难免会有枯燥、挫败的时刻，而“砺志”便是支撑大家熬过难关的精神内核。希望同学们能树立“立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”的信念，面对困难不退缩、不放弃：把啃不动的外文著作拆分成章节，逐段攻克；把记不住的专业术语整理成清单，反复巩固；把学习中的挫败感，转化为提升认知弹性的“磨刀石”。“砺志”不是“蛮干”，而是带着目标坚持：或是为了突破翻译瓶颈，或是为了能流畅阅读外文文献，或是为了实现“用外语讲好中国故事”的理想。让每一次“咬牙坚持”，都成为磨砺意志的过程，在日积月累中收获成长。
（四）以笃行为要，读书重践实。“笃行”是读书的最终落脚点——知识只有付诸实践，才能真正转化为能力；若只停留在“纸上谈兵”，再丰富的知识也只是“空中楼阁”。希望同学们能主动破除“读书=背书”的误区，推动阅读成果向实践迁移：课堂上积极参与外语对话、角色扮演，让语言知识服务于“沟通”；课后主动加入图书馆读书会，尝试用外语解读《道德经》《论语》等中国经典，锻炼跨文化表达能力；甚至可以参与外语志愿服务、翻译实践项目，在真实场景中检验学习成果。更要牢记“学问思辨，贵在笃行”：在实践中若发现书本知识与现实情况存在差距，要及时回头补学、修正认知，形成“读书—实践—反思—再读书”的闭环。最终让外文素材转化为谈判能力、批判能力、文化传播能力，让知识真正内化为支撑自己长远发展的核心竞争力。
同学们，“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。作为必威betway平台的学子，希望大家能以书为舟，载动文明星河——在中外文化互鉴中，既练就洞察世界的“世界眼”，更坚守扎根民族的“中国心”；让读书成为生命的日常，像呼吸一样自然：为自己点灯，收获灵魂的自由与成长；为时代燃星，用专业能力照亮他人的征途。愿书香浸润每一段大学学习时光，助大家早日成长为可担重任的栋梁之才！
图文丨刘传爱
一审丨陈琴
二审丨欧阳竹
终审丨贺琴琴
